Aspek yang dinilai
dalam Penilaian Kinerja Guru (Hasil revisi)
Guru sebagai
pendidik profesional mempunyai tugas utama mendidik, mengajar,membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak
usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar,
dan pendidikan menengah. Selain tugas utama
tersebut, guru juga
dimungkinkan memiliki tugas-tugas lain yang
relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah.
Penilaian kinerja
guru kelas/mata pelajaran
dan guru BK/Konselor dilakukan dengan mengacu kepada
dimensi tugas utama guru yang meliputi kegiatan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai termasuk di dalamnya menganalisis hasil penilaian dan melaksanakan
tindak lanjut hasil penilaian.
Dimensi tugas
utama ini kemudian
diturunkan menjadi indikator kinerja yang dapat terukur sebagai
bentuk unjuk kerja guru dalam
melaksanakan tugas utamanya sebagai perwujudan dari
kompetensi yang dimiliki guru, khususnya kompetensi pedagogik dan
kompetensi profesional.
Pengembangan instrumen
penilaian kinerja guru kelas/mata pelajaran dan guru
BK / Konselor yang mencakup tiga (3) dimensi tugas utama dengan
indikator kinerjanya masing-masing. Untuk masing-masing indikator kinerja
dari setiap butir
dimensi tugas utama akan dinilai dengan menggunakan rubrik
penilaian yang lebih rinci untuk
melihat apakah unjuk kerja dari kepemilikan kompetensi tersebut tampak dalam hasil kajian dokumen
perencanaan termasuk dokumen pendukung lainnya dan hasil pengamatan yang dilaksanakan
oleh penilai pada saat melakukan pengamatan
dalam pembelajaran.
Kisi-kisi
instrumen yang menggambarkan hubungan antara dimensi tugas
utama dan indikator
kinerjanya dapat diperlihatkan pada`tabel berikut:
1. KISI-KISI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
NO DIMENSI TUGAS
UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
I PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
1. Guru
memformulasikan tujuan pembelajaran
dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik
peserta didik..
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual
dan mutakhir
3. Guru merencanakan
kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih
sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
II. PELAKSANAAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN
EFEKTIF
A. Kegiatan
Pendahuluan
5. Guru memulai
pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan
Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran.
7. Guru menerapkan
pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan
sumber belajar/media dalam pembelajaran.
9. Guru memicu
dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan
bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan
Penutup
11. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan efektif
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang
alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik.
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode
penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta
didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan
berbagai hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU
BUKU 2
PEDOMAN PELAKSANAAN
PENILAIAN KINERJA GURU
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK 2012
